Внимательность способствует полноценному восприятию материала, позволяет отмечать главное и отбрасывать второстепенное, позволяет избежать многих неприятных ситуаций на протяжении всей жизни.

Внимание - это психический процесс, который позволяет человеку выборочным путем фиксировать в своей памяти только важную информацию, отбрасывая все второстепенное. Говоря об особенностях внимания ребенка, можно отметить, что в поле его зрения главным образом попадают интересные и яркие предметы. Он прекрасно реагирует на неожиданность и смену обстановки.

Психологи выделяют три основных вида внимания:

• непроизвольное (реакция на внешний раздражитель, которая происходит мимо воли ребенка);
• произвольное (волевое сосредоточение на определенном объекте, информации и т.д.);
• постпроизвольное (основанное на интересе, а не на усилиях воли).

Если непроизвольное внимание дано каждому с рождения, то над развитием произвольного нужно работать на протяжении всей жизни. У младших школьников процесс произвольного внимания развит слабо, поэтому они зачастую бывают рассеяны и отвлекаются на второстепенные предметы. Задание школы и родителей - развивать и тренировать внимание детей, ведь от этого в большой мере зависит успешность школьников. Постпроизвольное внимание не требует усилий воли, поэтому развито у младших школьников весьма хорошо. Разумные родители и педагоги благополучно пользуются данной предрасположенностью и предлагают малышам материал в интересной форме. Такая практика имеет свои многочисленные позитивные результаты.

Кроме распределения по видам, внимание классифицируют еще и по качеству. Существует 6 главных качеств внимания.

• Объем - количество объектов, которые человек способен охватить одновременно.
• Устойчивость - умение продолжительное время концентрировать внимание на определенном предмете.
• Скорость переключения - количество времени, которое необходимо человеку для полноценного переключения внимания с одного объекта на другой.
• Распределение - умение одновременно концентрироваться на нескольких видах деятельности.
• Избирательность - способность оставлять во внимании только необходимое, отсевая все лишнее.
• Произвольность - умение прикладывать волевые усилия для того чтобы сосредоточиться на необходимом объекте (информации).

Непроизвольное внимание, которое проявляется уже в младенческом возрасте, со временем развивается еще больше. Этому процессу способствуют новые объекты, которые каждый день окружают ребенка, новая информация, впечатления. В дальнейшем непроизвольное внимание становится более устойчивым, сильным, а затем оно становится основой для развития произвольного внимания.

На ранних этапах (в дошкольном и раннем школьном возрасте) ребенок может еще не в полной мере владеть своим вниманием. Этот процесс постепенно совершенствуется в высших корковых центрах мозга. В возрасте 6-7 лет происходит интенсивное развитие свойств внимания: вдвое увеличивается его объем, совершенствуются способности переключения и распределения, повышается уровень устойчивости.

Уже в 9-10 лет дети способны полноценно управлять вниманием, концентрировать его и выполнять заданную программу действий необходимое время.

Внимание младших школьников характеризуется небольшой устойчивостью и сравнительной слабостью произвольного восприятия. Ученики 1 класса в силу своего возраста еще не могут долго заниматься однообразной работой, особенно, если она им не по душе. Они легко отвлекаются и не имеют достаточного волевого опыта, чтобы регулировать свое внимание.

В тоже время непроизвольное внимание у детей младшего звена развито практически совершенно. Они быстро реагируют на все яркое, неожиданное, сразу замечают интересные объекты, не прикладывая для этого никаких усилий. Иногда малыши упускают важные моменты учебного материала и концентрируют внимание на несущественных в данное время деталях, которые просто привлекают их внимание.

Очень важно чтобы учитель начальной школы сумел правильно провести работу по организации внимания. В противном случае процесс совершенствования произвольности внимания затянется на долгое время и станет препятствием к своевременному полноценному усвоению знаний. Нельзя отрицать важнейшего фактора для развития внимания - взросления. Вместе с тем, как расширяется кругозор ребенка, появляются новые интересы и ответственность, происходит постепенное развитие и совершенствование всех психический процессов. Кроме того, внимание развивается во время самого процесса учения, вместе с постепенным приучением к систематическому учебному труду.

Огромное значения для развития внимания школьника имеет уровень его развития у других детей. А значит, внимание развивается и совершенствуется под воздействием обучения и воспитания малыша в школе, семье, обществе.

Многих учителей и родителей волнует вопрос, как развивать внимание у школьника. В первую очередь стоит отметить, что внимание не является самостоятельным процессом, оно всегда взаимосвязано с другими психологическими процессами: памятью, мышлением, воображением и др. Поэтому, вместе с развитием внимания развиваются и сопутствующие процессы. Если организовать развитие правильно, со временем внимание преобразуется во внимательность, черту, которая просто необходима человеку в повседневной жизни. Внимательность вместе с памятью и мышлением позволяет выделять главное, анализировать и делать выводы.

Благодаря вниманию человек способен размышлять. Совокупность психических процессов является основой формирования собственного взгляда на мир, людей и виды деятельности. Внимательный человек всегда все знает, имеет цель и обязательно достигает ее. В то время как не внимательного человека легко можно обмануть или сбить с толку. Все вышеперечисленные, а также другие факторы являются прямым доказательством неимоверной важности внимания для каждого школьника. Поэтому учителя и родители должны всецело объединить свои силы и всячески способствовать развитию психических процессов с самого детства.

Во время учебного процесса внимание школьника в большой мере развивается во время самих занятий. Главное правильно подобрать методы и приемы, которые в интересной форме будут способствовать развитию. Также упражнения для внимательности можно проводить в промежутках между основными блоками подачи знаний или на классном часу. Непосредственно работой над развитием психических процессов у детей занимается школьный психолог. Существуют самые разнообразные упражнения для младшеклассников. При желании их можно придумать даже самому.

Самое первое, попросить рассказать, как пройти от дома ребенка к школе со всеми подробностями. Такое упражнение хорошо развивает не только внимание, но и память. Можно также предложить задание для всей группы детей, например, рассказать, как пройти от школы к какому-либо всем известному месту (музею, музыкальной школе и т.д.). Пускай кто-то начнет, другой дополнит, третий и остальные вспомнят все то, о чем забыли первые. Такое упражнение поспособствует внимательности ребят в дальнейшем, а наблюдательность заинтересует их как вид деятельности. Можно предложить детям задание обратить внимание на то, что они увидят по пути к школе в следующий день. На уроке или на классном часе можно проверить, как малыши справились с заданием.

На уроке, в виде отдыха от учебной деятельности можно провести очень простую и многим известную игру, которая прекрасно развивает умение вовремя переключить внимание. Детям предлагают приготовить свои ладошки и хлопать, если ведущий (учитель) называет съедобный предмет. Если же слово обозначает не съедобное, от хлопка следует воздержаться. Таким способом можно провести упражнение и другой тематики, примером «Живое - не живое», «Летает - не летает» и т.д.

Очень простое упражнение на внимание, которое прекрасно подойдет для детей 1-2 классов - это игра «Найди отличия». Смысл наверняка знает каждый. Детям предлагают 2 похожие картинки, между которыми они должны найти все отличия. Хорошо, если ребенок справляется с заданием в минимальное количество времени.

Внимательность и память хорошо развивает игра «Цепочка». Игру можно проводить как в школе с несколькими детьми, так и в домашних условиях с родственниками. Смысл заключается в том, что кто-то говорит первое слово, второй повторяет это же слово и прибавляет свое, третий участник повторяет предыдущие два слова и добавляет свое. Таким образом поступают все участники. Главное в игре не упустить ни одного звена цепочки, то есть не забыть ни одного из названных слов. Тот, кто нарушает последовательность или пропускает слова - прекращает игру. Такое интересное занятие можно проводить в двух направлениях:

• слова между собою связаны логически (корова - дает - молоко - и - ест - траву) .
• слова между собою не связаны (медведь - планета - стол - шампунь).

Игра «Цепочка» очень нравится детям. Кроме внимания она развивает память и мышление.

Весьма интересной для детей является игра «Вспомни кто за кем». Заключается она в том, что несколько детей плотненько становятся в ряд. Один ребенок должен 3-4 секунды посмотреть на расположение товарищей, а затем отвернуться и назвать по памяти кто за кем стоит. Аналогично игру можно проводить и с картинками. Несколько секунд ребенок может посмотреть на расположение картинок, а потом закрыть их и отобразить в устной или письменной форме то, что он запомнил.

Детям 3-4 класса можно предложить это занятие в несколько другом варианте. Примером, учитель произносит вслух 10 слов, а ребенок записывает их в той последовательности и количестве, в котором запомнил. Если записано 8-9 слов в правильной очередности - уровень концентрации внимания у ребенка хороший. Импровизируя данную схему, можно придумать еще очень много интересных заданий на развитие внимания.

Для развития внимания младших школьников подойдет еще одно упражнение. Учитель (психолог) должен записать на доске несколько слов, а дети быстренько найти маленькие слова, которые зашифрованы в больших. Как вариант, можно предложить малышам придумать свои слова с букв, которые предоставлены в определенном слове.

Психологи предлагают весьма интересное упражнение для школьников под названием «Не собьюсь». Заключается оно в том, что постоянно вместо какого-либо числа или цифры, в которой оно состоит, нужно говорить фразу «Не собьюсь». Примером, если вместо двойки, то счет идет следующим образом: 1, не собьюсь, 3, 4..... 11, не собьюсь, 2, 3 и т.д. С помощью этого упражнения прекрасно развивается концентрация и распределение внимания.

Отличным способом развития концентрации внимания является задание на исправление ошибок в тексте. Упражнение можно предложить ученикам 3-4 классов. Каждому предоставляется текст с несложными ошибками в словах. За определенное количество времени дети должны найти все ошибки. Очень хорошо, если при первом прочтении ученик уже видит 80-90% ошибок. Если процент меньший, нужно усердно работать над развитием внимания.

Такой метод работы как комментированное письмо также является хорошим способом развития внимания. Здесь главное, чтобы ученик с первого раза проявил свои знания и внимательность, правильно написав слова. На уроке чтения можно применить интересный прием «Чтение текста до заданного выражения». Это задание поможет школьникам научиться контролировать свое внимание, быть внимательными.

Внимательный человек очень быстр и хваток в мыслях. Он никогда не остается позади, он всегда в курсе главных событий, и знает, в каком направлении он должен работать, чтобы добиться успеха.